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교육학46

브룸의 기대이론 & 예시 브룸의 기대 이론은, 동기가 유발되기 위해서는 유인가, 기대, 수단성 이 세 가지가 충족되어야 한다는 이론이다. 유인가는 각각의 산출에 대해서 자신이 주관적으로 느끼는 매력도이고, 기대(성과기대치)는 자신의 투입에 대하여 1차적 산출이 일어날 주관적 확률이다. 투입과 성과(1차 산출)를 연계해준다. 수단성(보상기대치)은 1차 산출과 2차 산출의 연계이다. 성과(1차 산출)가 보상(2차 산출)을 가져다줄 확률이 높다고 느낄수록 수단성 역시 높아진다. 개략적으로 설명하면 이렇지만 아직 와 닿지 않을 수 있다. 그의 이론은 도식화를 하면 더욱 쉽게 이해할 수 있는데, 다음과 같이 생각해 볼 수 있다. 투입 → 성과 → 보상 = 공부→ 높은 성적 → 좋은 직업 브룸은 동기가 상승되기 위해서는 유인가, 기대, 수.. 2019. 7. 4.
콜버그의 도덕성 발달이론 예시 콜버그의 도덕성 발달이론은, 인습 단계의 기준에 따라 3단계, 각각의 인습 단계 속 세부 단계 2개씩, 총 6개의 단계로 이루어진다. 인습 이전 단계 (1-2단계) 1. 벌과 복종 지향의 도덕성 벌을 피하기 위해서 규칙을 준수하는 것이다. 예를 들면, 내가 신호등을 지키는 이유는, 신호등을 지키지 않았을 때 벌을 받기 때문이다. 2. 욕구 충족을 위한 도덕성 개인적인 욕구를 충족시키는 데에 기초를 두고 있다. 자신이 배가 고파서 욕구를 충족해야 하는 상황이라면, 빵을 훔치는 것에 대해서 죄책감을 가지고 있지 않다. 인습 단계 (3-4단계) 3. 정신적 승인을 위한 도덕성 다른 사람이 그렇게 하기 때문에 특정 행동을 한다. 타인을 만족시키기 위해, 인정받기 위한 행동이다. 예를 들면, 내가 신호등을 지키는.. 2019. 7. 3.
맥닐의 방어적 수업: 단편화, 신비화, 생략, 방어적 단순화 방어적 수업이란, 교사가 학생들의 반응을 일부러 감소시키기 위하여 선택하는 수업의 방식을 말한다. 이 원인은, 학급 내 규율을 유지하기 위해서나, 학생에 대한 교사의 낮은 기대 때문일 수도 있다. 보통 수업이란 끊임없는 교사-학생의 상호작용이 있어야 한다. 교사는 단순히 지식 전달자에 머무는 것이 아니고, 학생은 단순히 지식을 담는 그릇에 머물러서는 안 된다. 교사는 학생의 잠재력을 끌어올리기 위해서 조력해줄 수 있는 존재가 되어야 하며, 학생은 자신의 물음에 스스로 답을 하기 위한 적극적 자세를 지녀야 한다. 맥닐은 이렇게 이상적인 수업에 반하는 것을 방어적 수업이라고 하며, 구체적으로 4가지 유형을 제시했다. 위 4가지 유형은, 단편화, 신비화, 생략, 방어적 단순화이다. 단편화는, 주제들을 서로 연.. 2019. 7. 2.
루소 합자연의 원리와 교육 4단계 루소는 18세기 자연주의 교육의 대표주자이다. 그의 저서 '에밀'을 통해 교육 사상을 드러내었다. 그는 모든 아동은 선하고 사회는 악하다고 하며, 자연으로 돌아가서 '천성'을 따라야 한다고 주장했다. 따라서, 그의 교육 목표는 '자연인'의 육성이다. 자신의 본성을 잘 보존하고, 사회의 제약으로부터 벗어나서, 자신의 삶을 살아가는 사람. 루소는 '고상한 야만인'이라고 불렀다. 합자연의 원리 루소는 합자연의 원리에 맞게 교육할 것을 주장했다. 합자연의 원리란, 다음과 같은 세 가지의 교육이 일치해야 한다는 것이다. 그 세 가지의 교육은, 1) 자연에 의한 교육 2) 사물에 의한 교육 3) 인간에 의한 교육 이다. 자연에 의한 교육은, '자연' 즉, 타고난 능력이나 천성이다. 사물에 의한 교육은, 주변의 환경.. 2019. 6. 29.
헤르바르트 교수 4단계설 및 기출 예시 헤르바르트는 19세기 신인문주의를 대표하는 학자이다. 그는 교육학을 독자적으로 정립한 사람이기도 하다. 그의 교육의 목적으로는 "도덕적 인간"을 육성하는 것. 그가 교육의 목적을 '지식/기술 전수'로 두지 않는 이유는, 지식이나 기술로 '인간됨'을 판단하지 않기 때문이다. 뛰어난 지식과 기술을 가진 사람이 교묘하게 범죄를 저지를 때를 보면, 지식과 기술은 인간됨을 결정하지 않는다고 쉽게 이해할 수 있다. 도덕적 판단능력이야말로 교육의 진정한 목표가 된다. 지식과 기술이 비록 없는 사람일지라도, 그 사람이 아주 도덕적으로 훌륭한 사람이라면 우리는 당당하게 말한다. "저 사람은 정말 인간으로서 닮고 싶을 만한 사람이야" 헤르바르트 관리, 훈육, 교수 헤르바르트는 교육의 방법을 3가지로 나누었다. 관리, 훈육.. 2019. 6. 28.
변혁적 지도성 개념과 예시 변혁적 지도성. 반대되는 개념은 거래적 지도성이다. 거래적 지도성이란 구성원에게 일정한 보상을 주고, 지도자가 그 대가로 원하는 결과를 제공받는 것이다. 그렇다면 구성원의 생산성은 보상에 맞는 '딱' 그만큼만 하게 된다. 이 와달리 구성원 스스로 자발적으로 생산성을 높일 수 있도록 격려하는 것이 변혁적 지도성이다. 변혁적 지도성은, 상황 자체에 휘둘리는 지도성이 아니라, 상황 자체를 극복하거나, 자신에게 유리하게 변화시키는 리더십이다. 이러한 변혁적 지도성에는 다음과 같은 특징이 있다. 1. 카리스마적 권위에 의존 기존의 지도성이 상/벌, 합법적 권위 따위에 의존했다면, 변혁적 지도성은 지도자 자체의 매력에 의존한다. 예를 들면, 그가 딱히 나를 승진시켜줄 힘도 없고, 감봉을 할 권한도 없지만, 그냥 그.. 2019. 6. 27.
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