가네의 9가지 수업사태와 학생반응 (With 기출예시)

가네의 9가지 수업 사태란,

한 차시의 수업 내에 발생하는

 

교사의 수업 진행과,

학생의 내적 과정을,

순서대로 제시한 것이다.

 

여기서는

교사의 진행 - 학생의 내적 과정으로

소개할 것이다.

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1. 주의집중 - 주의집중

 

교사는 수업의 제일 처음에

해당 학습 내용에 대해서

학생의 주의 집중을 획득한다.

 

켈러의 ARCS이론에 따르면

주의집중을 획득하기 위해서는

 

비교적 독특한 사례를 제시하거나,

시청각 매체를 사용하는 것이

도움이 된다.

 

2. 목표 제시 - 기대

 

학생의 주의집중을 획득한 후에는

교사는 해당 차시의

목표를 제시한다.

 

본 수업 차시가 끝나면

학생이 할 수 있게 될,

도착점 행동을 알려주고,

 

학생은 기대하게 된다.

 

3. 선수학습 회상 - 장기기억으로부터 재생

 

목표를 제시하면,

본 내용을 제시하기에 앞서

이전에 배운 내용에 대해

회상하도록 한다.

 

보통 수업의 내용은

계열성에 따라 유기적으로

연결되어 있기 때문에,

 

이 전의 지식을 떠올리고,

본 차시의 수업을 진행하도록 한다.

 

학생은 장기기억에 저장된

이 전의 지식을 재생한다.

 

4. 내용(자극)의 제시 - 선택적 지각

 

학생의 장기기억으로부터

선수학습 내용이 재생되면,

 

교사는 본 차시의 내용을 제시한다.

이를 '자극 제시'라고도 한다.

 

여기서의 자극은 본 수업의

주제이며,

 

학생은 선택적 지각을 하게 된다.

 

선택적 지각이란,

본 수업의 내용에서

핵심과 비 핵심을 구분하여

주의집중을 하는 것이다.

 

5. 학습 안내 제공 - 부호화

 

본 수업 내용이 제시되면,

학생들은 낯선 내용이기 때문에

이해하거나 기억하는데 어려움이 있다.

 

따라서 교사는 암기법을 제공하거나,

맥락 등 이해를 돕는

학습 안내를 추가적으로 제공한다.

 

학생은 학습 안내의 도움을 받아

부호화 과정을 거치며

제시된 자극을 장기기억으로

저장하는 과정을 거친다.

 

6.  학습자 수행 유도 - 재생&반응

 

학습 안내를 제공하면

교사는 해당 차시의 내용을

학생이 잘 이해하고 있는지

확인하는 과정이 필요하다.

 

질문을 하는 방식,

형성평가를 치르는 방식 등

비구조화된 방식 역시 가능할 것이다.

 

학습자의 수행을 유도함으로써,

학습자가 이해한 내용을 재생하도록 하고,

교사는 학습자의 반응을 통해

목표 도달 정도를 점검할 수 있다.

 

 

7. 피드백 - 강화

 

수행이 유도되고 나면,

교사는 학생에게 적절한 피드백을 준다.

 

정답을 알려주고

학생은 자신의 이해 상태에 대한

피드백을 받게 되고

적절한 강화가 이루어진다.

 

8. 수행평가 - 인출&강화

 

피드백이 제공된 후

교사는 수행평가를 치른다.

 

이때 학생은 이미 새로운 자극을

수행을 하고, 피드백을 받은 상태이다.

 

장기기억에 저장된 내용을

수행평가에 사용하기 위해

인출하며 연습하고,

 

교사는 다시금 피드백을 통한

강화를 제공한다.

 

9. 파지&전이 촉진 - 일반화

 

수행평가를 통해서

적절한 인출이 가능함을 확인하면,

 

교사는 다른 사례를 제시하여

오늘 배운 내용을 적용할 수 있도록 한다.

 

새로운 상황에 개념을 적용하는 것을

전이라고 하며, 전이를 통해 파지가 향상된다.

 

학생은 새로운 상황에 적용하며

오늘 배운 지식을 일반화하게 된다.

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기출 예시 (13. 중등 교육학)

 

1. 주의집중 - 주의집중

홍 교사는 다항식의 덧셈을 가르치려고 한다.

지난 주말 두 가족이 놀이 공원 입장표를

사면서 있었던 에피소드로

학생의 주의를 집중시킨 후,

 

2. 목표 제시 - 기대

'3X+2Y+2X+3Y'의 예를 들면서,

'미지수가 2개인 다항식의 덧셈을 할 수 있다.'

라는 수업 목표를 알려준다.

 

3. 선수학습 회상 - 장기기억으로부터 재생

이 목표를 달성하기 위해,

홍 교사는 지난 수업시간에 가르친

다항식의 개념을 상기해주면서,

 

4. 자극 제시 - 선택적 지각

다항식의 덧셈 절차를

단계적으로 보여주며 가르친다.

 

5. 학습 안내 제공 - 부호화

부호화를 촉진하기 위해

문자가 같은 항끼리 더하는데

도움이 되는 그림이나 단서를 제공해준다.

 

6. 수행 유도 - 재생&반응

학생이 다항식 덧셈의

각 단계를 밟아 놀이공원 입장료를

계산하도록 한다.

 

7. 피드백 - 강화

학생이 입장료를 정확히 계산하면,

그 사실을 확인해주고,

틀리면 교정해준다.

 

8. 수행평가 - 인출&강화

또 학생이 배운 규칙을 이용하여

다양한 다항식 덧셈 문제를 풀도록 하고

이를 평가한다.

 

9. 파지&전이 증진 - 일반

마지막으로 다항식 덧셈 절차를

노트에 적어가며 복습하고,

배운 것을 다양한 형태의

다항식 덧셈 문제에 일반화하도록 한다.