오수벨의 유의미 학습 & 예시

교수학습 및 방법론에서

가장 중요한 학자인 오수벨

그리고 그의 이론인

 

유의미 학습.

 

그의 이론을 이해하기 위해서는

기존의 단편적 암기식 학습을

알아야 한다.

 

Rote Learning이라고 하는데,

이는 기계적으로

단순히 암기만 하는 행동이다.

 

정보처리이론에 따르면

단순 암기는 작동기억에서만 머물 뿐,

장기기억으로 넘어가려면

무려 50회 이상의 반복을 거쳐야 한다.

 

그러나,

오수벨의 유의미 학습 이론과

그의 방법에 따르면

손쉽게도 장기기억의 영역으로

정보를 보낼 수 있다.

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선행조직자

 

그의 이론 중 가장 유명한 개념.

 

선행조직자란,

수업의 도입부에 주어지는

언어적 설명이다.

 

이 언어적 설명은

앞으로 다루게 될 내용의

전체적인 개요나 포괄적인 개념이다.

 

즉,

배경지식이라고 할 수 있다.

 

예를 들면,

교육학을 공부하기 이전에,

 

교육학 안의 다양한 세부 분야들

교육철학, 심리, 상담 등등..

 

이런 부분들에 대해서

교육학이 어떤 부분을 연구하는지를

먼저 개략적으로 파악한 후,

세부적인 내용으로 넘어가는 것이다.

 

그렇다면 개략적으로

먼저 알고 있었던 지식이

새로운 지식과 결합하면서

더욱 단단하게 연결된다.

 

선행조직자는 마치

학생의 인지구조 속에

하나의 자석을 넣어 두는 것이다.

 

그 자석은

새로운 정보가 들어올 때마다

잡아당기고 결합한다.

 

자석이 없다면,

그 정보는 둥둥 떠다니다가

인지구조속 어딘가로 사라질 것이다.

 

우리는 그렇게 사라진 지식을

'망각'이라고 한다.

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포섭의 유형

 

포섭이란,

새로운 내용이 기존의 내용과

유의미하게 결합되는 것이다.

 

새로운 정보가 자석에

달라붙는 것을 포섭이라고 한다.

 

이러한 인지적 포섭 과정에는

여러 유형이 존재하는데

각각을 살펴보면 다음과 같다.

 

1. 종속적 포섭

 

종속적 포섭은

포괄성이 낮은 개념이

높은 개념 속으로 들어가는 것이다.

 

여기에는 파생적 포섭과

상관적 포섭이 있다.

 

파생적 포섭이란,

해당되는 개념에 대한

예시를 드는 것이다.

 

'과일'이라는 개념을 소개할 때

수박, 참외, 복숭아 등의

예시를 드는 것이다.

 

상관적 포섭이란,

예시를 통해서

기존의 개념에 수정/확대

심지어는 정교화 작업을

하게 되는 것이다.

 

피아제의 이론에 따르면

이는 '조절'과 비슷하다.

 

예를 들면,

'어류'의 개념을

'바다에 사는 동물'이라고

생각하고 있다고 하자.

 

이럴 때 '고래'를 예시로 든다.

 

'고래'는

바다에 살지만 어류가 아니다.

 

이는 상관적 포섭이 되는데,

왜냐하면 '고래'라는 예시를 통해

'어류'라는 개념이

'바다에 사는 동물'에서

'새끼를 낳는 동물'로 수정되기 때문이다.

 

2. 상위적 포섭

 

상위적 포섭은 기존의 개념들이

종합되고 통합되어

더 높은 개념을 형성하는 것이다.

 

예를 들면,

어류, 포유류, 조류 등의

개념을 학습한 후

'동물'이라는 개념으로 통합한다.

 

3. 병렬적 포섭

 

병렬적 포섭은

개념들이 서로 직접적 관련은 없으나

보다 큰 범위에서 바라볼 때

수평적 대등한 관계를 지니는 것이다.

 

예를 들면,

'동물'이라는 개념을 형성한 다음

'식물'이라는 개념을 배우는 것이다.

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오수벨 수업의 원리

 

1. 선행조직자의 원리

 

학습 과제보다

포괄성과 추상성의 수준이

높은 내용으로

수업의 도입부에

학생들에게 제공되어야 한다.

 

2. 점진적 분화의 원리

 

학습 내용을 제시할 때

일반적이고 포괄적인 의미를

먼저 제시하고,

그 후에 세분화되고

점차적으로 특수한 내용을

제시한다.

 

3. 내용의 체계적 조직의 원리

 

새롭게 제시되는 내용은

기존의 내용과 일치되고

점진적으로 심화/확대되며

체계적으로 조직되어 있어야 한다.

 

4. 학습 가능성의 원리

 

학습자가 내용을 받아들일 때

적절한 인지적 발달이

선행되어야 한다.

 

5. 통합적 조정의 원리

 

새로운 개념이나 의미는

이미 학습된 내용과 일치하고

그것과 통합을 이루어야 한다.

 

6. 선행학습 요약정리의 원리

 

새로운 학습에 들어가기 전

지금까지 학습해온 내용을

요약정리하면

새로운 내용의 학습이 촉진된다.