공식적 교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정

교육과정을 기본적으로 분류하는 방식에는 공식적교육과정, 잠재적 교육과정, 영 교육과정이 있습니다.

먼저 공식적 교육과정과 잠재적 교육과정을 비교하고, 영 교육과정을 추가적으로 이해하면 받아들이기 쉽습니다.

---

1. 공식적 교육과정과 잠재적 교육과정

공식적 교육과정은 계획하고, 의도한 교육과정입니다.

형식적이고, 문서화 되어있는 교육과정입니다.

과목이 정해져있으며, 과목마다 범위가 있고 계열이 일정한 지침으로 내려져,

각각의 성취 수준과 평가 방법 등이 상세히 명문화 되어있습니다.

이를 토대로 교사는 교실에서 수업활동을 펼칩니다.

 

반면, 잠재적 교육과정은 계획하지도, 의도하지도 않았으나 학생이 은연중에 학습한 것입니다.

석차표기를 통해 학생들이 은연중에 경쟁의식을 배우거나,

높은 교단에 대한 인식으로 은연중에 교사에 대한 권의를 인식합니다.

협동학습을 했더니 오히려 상호간 불신과 배척현상이 나타나기도 하고,

또래와 지내면서 비속어, 은어를 배우기도 합니다.

 

잠재적 교육과정은 문서화되어있지도 않고, 가르치려 하지도 않았으나, 학생들이 배운 것입니다.

교사의 태도나 학교의 풍토, 문화와 밀접한 관련이 있지요.

---

이 둘은 빙산으로 비교될 수 있습니다. 

공식적 교육과정은 표면적으로 보이는 것이지만,

잠재적 교육과정은 표면적으로 나타나지는 않지만 반드시 존재하는 것이지요.

---

교사가 아무리 의도적으로 잠재적 교육과정을 통제하려고 한다고 해도, 이는 불가능합니다.

보이지도 않을 뿐더러, 교사의 변화된 행동이 또다른 잠재적 교육과정을 불러일으키거든요.

 

2. 영 교육과정

영 교육과정에서 '영'은 '없다' '무' '0' 이라고 이해해도 좋습니다.

영 교육과정은 학생들에게 가르쳐지지않거나, 그 중요성이 강조되지 않는 내용입니다.

 

공식적 교육과정을 설정할 때, 모든 학생들에게 모든 내용을 가르치는 것은 불가능합니다.

따라서학생들의 적성과 특성, 학문적 가치, 

학생에게 가르쳐 질 수 있는 내용인지, 또 교사가 가르칠 수 있는 내용인지,

그 내용은 학생들에게 바람직한 내용을 담고 있는 지등을 토대로 교과로 편성될 학문의 영역을 선정하게 됩니다.

 

그러면 선정되지 않는 영역이 생기죠.

이것이 영 교육과정입니다. 선택되지 않거나 주목받지 못한 과목들의 집합이지요.

---

영 교육과정은 선택받지 못한 교육과정입니다.

---

영 교육과정은 필수적으로 나타나게 되어있으며,

공식적 교육과정이 의도적으로 설정한 것이라고 생각해볼 때,

영 교육과정은 의도적으로 배제된 것이고,

그렇다면 이 역시 의도성이 짙은 교육과정이라고 말할 수 있습니다. (잠재적 교육과정과 비교되지요.)

 

종교를 가르칠 때 진화론을 의도적으로 배제하거나, 

사회주의 국가에서 의도적으로 자본주의에 대한 내용을 배제하는 것.

이 외에 학생들이 받아들이기 어렵다고 생각되는 것이나, 

국민적 이념을 형성할 필요가 있을 때 영 교육과정의 개념이 적용됩니다.