[연습 문제 6회 예시 답변] 곰쌤의 임용 심층면접 다진고기

https://www.youtube.com/watch?v=EYPCYJe0Lcc

** 해당 포스트는 '곰쌤의 임용 심층면접 다진고기'에 수록된 문제에 관한 예시 답변입니다 **
반드시 문제를 먼저 풀어보고 읽어주세요! 문제를 안 풀어본 사람은 뒤로 가기! (스포 방지)

심층 면접에는 '유일한 정답'이 없습니다.

제가 제시하는 답변으로 인해
여러분의 생각이 갇히지 않도록 유의 해주세요!

제공되는 답변을 하나의 참고 자료로 활용하시고
활발한 토론/토의로 다양한 아이디어를 떠올려보시기 바랍니다!

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구상형 1.

답변 시작	구상형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (원인 1)	먼저 문제 상황이 발생하게 된 첫 번째 원인은, 박 교사의 의사 결정이 일방적이었기 때문입니다.
이상적 상황	학급 자리를 정하는 것 처럼, 모든 학생에게 영향을 주는 의사 결정 과정에서는 이해 당사자 모두의 의견을 수렴하는 과정이 필수적입니다.
원인-문제 상황 연결	그러나 박 교사는 학급의 자리를 정하는 과정에서 눈이 나쁜 학생의 자리를 먼저 정하는 것에 대해 다른 학생의 의견을 구하는 과정없이 일방적으로 결정하였습니다.
주제 문장 (원인 2)	두 번째 원인은 박 교사가 민수를 편애한다고 생각하는 분위기 때문입니다.
이상적 상황	담임 교사로서, 자신이 맡은 학생을 차별 없이 공평하게 대하는 태도는 중요합니다.
원인-문제 상황 연결	그러나 아무리 수업 태도도 좋고 공부도 열심히 하려는 민수가 눈이 나쁜 것에 대해 안타깝다 할지라도, 담임 교사로서 그 부탁을 선뜻 들어주는 행위는 다른 학생들에게 민수를 편애한다고 비춰질 수 있을 것입니다.
주제 문장 (해결책 1)	이러한 문제에 대한 첫 번째 해결책으로, 학생의 자율성을 존중하고 스스로 의사결정을 할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다.
구체화	예를 들면, 학급 운영에 관한 크고 작은 의사결정을 내릴 때 그 과정에서 학생의 의견을 들어보는 시간을 가지고 여러 생각을 경청하고 반영할 수 있도록 하는 것입니다.
기대 효과	이를 통해, 학생들은 자신의 의견을 존중받고, 의사결정 과정에 참여하는 방법을 배울 수 있게 될 것입니다. 또한, 이러한 방식으로 학급 규칙을 새롭게 설정한다면 다른 학생들도 자신이 결정한 규칙을 스스로 받아들일 수 있을 것이며, 민수도 주어진 결과에 순응하는 방법을 배우게될 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제 문장 (해결책 2)	두 번째 해결책으로, 학생에게 진심으로 사과하는 것입니다.
대전제	교사도 교사이기 이전에 사람이기 때문에, 불완전하고 때로는 실수를 할 수도 있습니다.
구체화	따라서, 위와 같은 일이 발생했을 때 교사로서 인간적인 모습을 인정하고 비록 상대가 학생이라 할지라도 자존심을 세우지 않고 편애로 볼 수 있는 부분에 대해서 진심으로 사과할 수 있어야 할 것입니다.
기대 효과	이를 통해서 학생도 교사를 인격적 존재로 인식하고 교사의 감정에 공감할 수 있을 것입니다. 또한, 이러한 과정을 바탕으로 서로 오해를 풀고 더욱 두터운 인간적인 관계 형성이 이루어질 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
답변 끝	이상입니다.

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구상형 2.

답변 시작	구상형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (자질 1)	먼저, 책임감의 관점에서 김 교사에게 필요했던 자질은 인성 지도 부분입니다.
이상적 상황	학생들이 다른 사람을 존중하도록 지도하는 것은 중요합니다.
자질-상황 연결	그러나, 김 교사는 인성 지도 측면에서 책임을 다 하지 못하였기 때문에 학생들이 김 교사의 수업 시간에 엎드려있거나 학원 숙제를 하는 등 존중하지 않는 태도를 보이게 된 것입니다.
주제 문장 (자질 2)	한편, 전문성의 관점에서 김 교사에게 필요했던 자질은 교과 지도 부분입니다.
이상적 상황	교사로서 가르치고자 하는 내용을 짜임새 있게 구성하여 학생들의 관심과 흥미를 유발하는 것은 중요합니다.
자질-상황 연결	그러나, 김 교사는 전문성 측면에서 교과 지도 부분이 부족하여 학생들이 김 교사의 수업에 매력을 느끼지 못하고 수업을 듣지 않는 학생들이 점점 더 많아지게 된 것입니다.
주제 문장 (함양 방안 1)	이와 같은 부분을 함양하기 위한 첫 번째 방안으로 수업 규칙을 정하는 활동을 실시하는 것입니다.
구체화	예를 들면, 수업 시간에 지켜야 할 규칙과 규칙을 지키는 것이 중요한 이유에 대해 학생들과 함께 이야기를 나누어보는 활동을 실시하고, 수업 시간에 엎드리거나 학원 숙제를 하는 것은 교사 뿐만 아니라 수업을 듣는 다른 학생들도 존중하지 않는 행위임을 알려주는 것입니다.
기대 효과	이를 통해서, 학생은 다른 사람을 존중하는 태도를 지니는 것의 중요성을 배우고 교사는 수업 규칙 준수의 중요성을 강조하며 적절한 인성 지도 역량을 기를 수 있을 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제 문장 (함양 방안 2)	두 번째 방안으로, 우수 수업 영상을 활용하여 수업 전문성을 신장하는 것입니다.
구체화	예를 들면, 교육청이나 홍보용 블로그, 유튜브 등에 공유된 수석 교사 선생님이나 선배 교사 선생님의 우수 수업 영상을 시청하고 수업 자료를 활용하여 자신의 수업 매력도를 높이는 것입니다.
기대 효과	이를 통해 수업 전문성을 향상시킬 수 있을 뿐만아니라, 높아진 수업 효과성과 매력도로 학생들도 교사의 수업에 관심과 흥미를 가지고 적극적으로 참여할 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
답변 끝	이상입니다.

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구상형 3.

답변 시작	구상형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	아래 교사 A와 교사 B중 저의 의견과 가까운 것은 교사 A의 의견입니다.
대전제	학생들이 적절한 의사소통 역량을 기르기 위해서는 갈등 해결 방법을 배우는 것이 중요합니다.
구체화	(질문과 무관하므로 생략)
기대효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론, 작은 다툼에서 큰 갈등으로 빚어질 수 있으므로 교사가 개입하여 해결을 도와야 한다는 교사 A의 입장도 설득력이 있습니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 앞으로 학생들이 자라면서 마주할 수많은 갈등 상황을 고려하였을 때, 상대방의 상황을 이해하고 공감하며 이에 대한 적절한 해결 방법을 떠올리고 최종적으로 화해까지 이를 수 있는 의사소통 경험을 제공하는 것도 중요하다고 생각합니다.
마무리	따라서, 아래 교사 A와 교사 B중 저의 의견과 가까운 것은 교사 A의 의견입니다.
주제 문장 (유의점)	한편, 교사 A의 의견은 학생의 갈등 상황 전개에 대한 교사의 지속적인 관찰이 전제되어야 한다는 유의점이 있습니다.
구체화 (근거 문장)	작은 다툼이 큰 싸움으로 번져 겉잡을 수 없는 상황이 벌어질 수도 있으며, 학생간 갈등이 깊어진 후에 교사가 발견하게 되면 중재와 해결을 위한 노력이 불가능하거나 무의미해질 수도 있기 때문입니다. 또한, 만약 이러한 상황이 전개된다면 교사의 무관심 및 방관 행위로 학생의 신뢰를 잃을 위험도 있을 것입니다.
마무리	따라서, 갈등 상황이 심각해지기 전에 적절한 교육적 개입이 필요할 것이므로 교사 A의 의견은 교사의 지속적인 관찰이 전제되어야 한다는 유의점이 있다고 생각합니다.
주제문장 (향후 노력)	저는 이러한 유의점과 관련하여 주기적인 교실 방문을 통한 임장 지도를 성실히 하겠습니다.
구체화	예를 들면, 점심시간이나 쉬는 시간 등을 이용하여 평소에 학생들을 세심하게 관찰하고 필요할 때마다 임장 지도를 즉각적으로 실시하겠습니다. 또한 학급 SNS를 활용하여 온라인 공간에서도 학생들을 세심하게 관찰하며 교우 관계 파악을 성실히 하겠습니다.
기대효과	이를 통해, 교사로서는 작은 문제가 큰 문제로 번지는 것을 미리 방지할 수 있으며 학생들은 필요시 교사의 개입으로 적절한 갈등 해결 방법을 배우게될 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 1.

답변 시작	즉답형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	두 부장 교사 중 제가 협력하고 싶은 교사는 부장 교사 A 입니다.
대전제	신규 교사로서 업무를 배우고 직장 생활에 원활히 적응하기 위해서는 친밀한 동료 관계 형성이 중요하다고 생각합니다.
구체화	(이후에 언급되므로 생략)
기대효과	(이후에 언급되므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론, 공과 사를 구분하는 것은 중요합니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나 인간 관계에서 친밀감이 먼저 형성되어야 공적 관계에서도 업무에 관한 질문이나 요청 사항, 협력적 분위기 형성 및 협조적 태도가 원활히 만들어질 수 있다고 생각합니다.
마무리	따라서, 신규 교사인 저의 입장에서 두 부장 교사 중 제가 협력하고 싶은 교사는 부장 교사 A 입니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 2.

답변 시작	즉답형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (유의점)	한편, 제가 부장 교사 A와 협력하였을 때의 유의점은 공적인 업무와 사적인 친밀감 형성 사이의 우선순위 문제입니다.
구체화 (근거 문장)	물론 친밀감 형성을 통해 협력적 분위기가 원활하게 형성될 수는 있으나, 부장 교사 A는 매주 회식을 선호할 정도로 사적 관계 유지가 많은 비중을 차지하고 있습니다. 이와 같은 부분은 업무 처리의 효율성 측면과 관련하여서도 지장이 생길 위험이 있을 것입니다.
마무리	따라서, 부장 교사 A와 협력하였을 때의 유의점은 공적인 업무와 사적인 친밀감 형성 사이의 우선순위 문제라고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 3.

답변 시작	즉답형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	저는 부장 교사 A와 업무 흐름 일정을 확실히 설정하는 방식으로 협력을 원활하게 진행하겠습니다.
구체화	예를 들면, 부장 교사 A와 업무 논의 과정에서 업무 흐름에 대하여 세부 기한을 미리 설정해놓는 것입니다. 그 후, 업무 기한에 맞게 시간적 여유를 만들어 부장 교사 A와의 회식 자리에도 참여하겠습니다. 그 자리에서 업무 처리 과정 중에 생긴 궁금한 점이나 어려운 점 등을 편한 분위기에서 이야기를 나누며 협력 관계를 유지하겠습니다.
기대효과	이를 통해서, 업무 처리의 효율성 측면과 친밀한 관계 유지 부분의 적절한 균형을 찾을 수 있을 것입니다. 또한 개방적이고 협력적인 분위기로 업무에 대해 전문적으로 배울 수 있음과 동시에 편안하게 고민을 털어놓을 수 있게 됨으로써 신규 교사 입장에서 원활히 직장에 적응할 수 있게될 것입니다.
마무리	따라서, 저는 위와 같은 방식으로 부장 교사 A와 원활히 협력을 진행하겠습니다.
답변 끝	이상입니다.