[2017 기출 문제 예시 답변] 곰쌤의 임용 심층면접 다진고기

https://www.youtube.com/watch?v=EYPCYJe0Lcc

** 해당 포스트는 '곰쌤의 임용 심층면접 다진고기'에 수록된 문제에 관한 예시 답변입니다 **
반드시 문제를 먼저 풀어보고 읽어주세요! 문제를 안 풀어본 사람은 뒤로 가기! (스포 방지)

심층 면접에는 '유일한 정답'이 없습니다.

제가 제시하는 답변으로 인해
여러분의 생각이 갇히지 않도록 유의 해주세요!

제공되는 답변을 하나의 참고 자료로 활용하시고
활발한 토론/토의로 다양한 아이디어를 떠올려보시기 바랍니다!

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구상형 1.

답변 시작	구상형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (원인 1)	먼저 문제 상황이 발생하게 된 첫 번째 원인은, 학생 A의 학습에 대한 목표 의식이 없다는 것입니다.
이상적 상황	자신이 미래에 이루고 싶은 인생 지향점에 대한 성취 욕구가 학습에 대한 강력한 동기 부여가 되기도 합니다.
원인-문제 상황 연결	그러나 학생 A는 자신의 인생에서 이루고 싶은 목표를 아직 찾지 못하였기 때문에 '수업은 또 왜 들어야하는지 모르겠어요', '고등학교 졸업장만 딸래요.'라고 언급하며 학습에 대한 의욕이 상실된 것입니다.
주제 문장 (원인 2)	두 번째 원인은 교사와의 정서적 관계 형성 부족입니다.
이상적 상황	학생들은 자신과 친밀한 선생님의 과목에 관심을 더 가지게 되는 경우가 많습니다.
원인-문제 상황 연결	그러나 학생 A는 김 선생님을 제외한 다른 교사와 정서적 관계 형성이 부족했기 때문에 다른 과목에 대해서는 '정말 듣기도 싫고 참여하기도 싫어요.'라고 강한 어조로 표현하고 있는 것입니다.
주제 문장 (해결 방안 1)	이러한 문제 원인을 해결하기 위한 첫 번째 방안으로, 저는 '자신이 원하는 미래의 모습 상상하기' 활동을 학생과 함께 실시하겠습니다.
구체화	예를 들면, 학생 A에게 향후 10년 뒤, 20년 뒤, 30년 뒤 등 일정 시간 이후의 미래 모습을 상상하게 하고 자신이 원하는 모습을 이루기 위해서는 시간대별로 어떠한 세부 목표를 달성해야 하는지, 그리고 현재 어떠한 목표를 정해야 하는지 탐구해보게끔 하는 시간을 갖겠습니다.
기대 효과	이를 통해서 학생 A는 미래의 목표달성을 위해 현재 어떤 태도를 보여야 하는지 이해할 수 있게 될 것입니다. 또한, 이러한 과정에서 자기 스스로 통제하고 자신의 행동을 관리할 힘이 생겨나 의욕적으로 학교 생활을 하게 될 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제 문장 (해결 방안 2)	두 번째 방안으로, 저는 동료 교사 협력을 요청하겠습니다.
구체화	예를 들면, 김 선생님으로부터 수업 측면에서는 학생 A가 관심을 보일만한 활동, 정서 측면에서는 학생 A가 교사와 어떤 관계를 맺고 싶어하는지에 관해 조언을 얻겠습니다. 그 후, 학생 A의 수업에 들어가는 선생님들에게 현재 학생 A의 상황을 진지하게 공유하고 도움을 요청하겠습니다.
기대 효과	이를 통해, 학생 A는 자신을 진심으로 신경써주고 관심을 보이는 선생님이 많아지게 됨으로써 정서적 안정감을 갖게될 것입니다. 또한, 이러한 교사와의 관계 형성을 통해서 점차 흥미를 가지고 적극적으로 참여하려는 과목이 많아지게 될 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
답변 끝	이상입니다.

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구상형 2.

답변 시작	구상형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	학생들의 평가를 바탕으로 할 때, 박 교사에게 필요했던 자질은 학생 중심 수업 실천 능력이라고 생각합니다.
대전제	구성주의 관점에 따르면 지식은 학습자로부터 구성되는 것이므로 배움의 주체는 학생이 되어야 합니다.
구체화	(후반부에 언급되므로 생략)
기대 효과	(후반부에 언급되므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 박 교사와 같이 수업 전달력이 높고 평소 수업 준비를 성실히 하는 점은 칭찬받아 마땅합니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 학생에게 질문할 기회를 제공하거나 발표를 통해 다른 친구들의 생각을 나누는 활동을 수업 시간에 접목한다면 학습 주도권이 학생에게 넘어감으로써 훨씬 더 효과적인 배움중심 수업이 이루어질 수 있을 것입니다.
마무리	따라서 저는 위 학생들의 평가를 바탕으로 할 때, 박 교사에게 필요했던 자질은 학생 중심 수업 실천 능력이라고 생각합니다.
주제 문장 (경험)	이러한 자질과 관련한 경험으로, 저는 교실 활동 개발 스터디를 실시하였습니다.
구체화	대학교 강의를 수강하며 여러가지 교수법을 학습하던 중, 과제를 통해 여러 교실 활동을 개발하고 이를 스터디원과 공유하며 학생 중심 수업 실천 방법에 대해 연구하였습니다. 또한, 저희가 연구한 학생 중심 수업을 강의 시간에 수업 실연을 통해 발표하고 다른 학생들의 의견을 듣는 질의응답 시간도 가졌습니다.
기대 효과	이를 통해서, 학생 중심 수업이 단순 강의식 전달 방법보다 학습자의 흥미와 동기를 불러일으킬 수 있으며 학습의 효과가 높다는 것을 깨닫게 되었습니다.
주제 문장 (방안)	이와 관련한 향후 노력 방안으로, 저는 수업 시간에 다양한 학생 중심 활동을 접목하도록 노력하겠습니다.
구체화	예를 들면, 중요한 핵심 개념을 설명할 때는 간결한 강의식으로 정확하게 전달하고 배운 개념을 활용하여 적용하는 단계에서는 모둠 학습, 프로젝트 활동, 직소 활동 등 다양한 학생 중심 수업 활동을 실시하겠습니다. 또한, 이와 같은 과정에서 학생들에게 다양한 개방형 질문으로 배움을 자극하고 발표 활동으로 다른 학생들의 생각을 알아볼 수 있도록 하겠습니다.
기대효과	이를 통해서, 학생들은 스스로 배움의 주체가 되어 더욱 적극적으로 지식을 구성해나갈 수 있을 것입니다. 또한, 교사로부터 다양한 질문을 받고 교실 발표 활동을 통해 다른 학생들의 생각을 알아봄으로써 배움의 효과가 극대화될 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

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구상형 3.

답변 시작	구상형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	교사 A와 교사 B 중 저의 생각과 가까운 것은 교사 A의 의견입니다.
대전제	언어학자 스티븐 크라센은 정의적 여과 가설을 제시하며 학습자가 정서적으로 안정된 상태여야 학습 효율이 높아진다고 언급하였습니다.
구체화	예를 들면, 똑같은 수업을 진행한다고 할지라도, 학생이 교사에 대한 심리적 장벽이 낮을 때 교사로부터 배우는 내용에 대한 학습 효율이 증가한다는 것입니다.
기대 효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 정의적 여과 가설은 언어 습득에 관한 이론이며, 수업 전문성을 확보하는 것이 수업 전달력을 높일 수 있는 방법이 될 수 있습니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나 학생은 자신과 친밀감을 느끼는 교사의 수업을 더 잘 들으려는 경향이 있으며 이러한 태도는 성적 향상으로 나타나기도 합니다. 이는 정의적 여과 가설이 다른 학습 영역에도 나타날 수 있다는 가능성을 보여주는 것이라고 생각합니다.
마무리	따라서 저는 교사 A의 의견과 같이, 교사로서 학생들과 대화를 통해 정서적 교감을 먼저 이루어내는 것이 더 중요하다고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 1.

답변 시작	즉답형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (행동의 원인)	송 교사는 근무 환경에서 사적 목표 추구보다 공적 목표 추구를 더 중요시 하는 것이 옳다고 생각하여 학교 친목 행사에는 잘 참여하지 않았을 것입니다.
대전제	직장에서 동료와 친밀한 관계를 유지하며 화목한 조직 문화를 형성하는 것도 중요하지만, 자신이 맡은 업무를 책임감 있게 처리하는 전문적 태도가 기본이 되어야 할 것입니다.
원인-상황 연결	이러한 점에서 송 교사는 공적인 목표 추구를 사적인 목표 추구보다 더 우선순위에 두었기 때문에 행정업무 처리와 수업 전문성 부분에서는 자신의 책임을 다 하지만 친목 행사 참여에는 소홀한 모습을 보였을 것이라고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 2.

답변 시작	즉답형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	윤리적 측면에서 송 교사는 다른 교사를 배려하거나 협조적인 태도를 보이지 않았다는 점에서 비판의 여지가 있습니다.
대전제	직장에서 동료간 서로를 배려하며 협조하는 분위기를 형성하는 것은 중요합니다.
구체화	(질문과 무관하므로 생략)
기대 효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 공과 사를 확실히 구분하는 송 교사의 입장에서 친목 행사와 같은 부분은 자신이 맡은 업무에 비해 중요도가 낮다고 판단할 수 있습니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나 주어진 상황을 보면, 송 교사의 소극적인 태도로 다른 교사들이 어려움을 겪고 있다고 서술되고 있습니다. 이와 같은 부분은 송 교사가 친목회 운영에 힘쓰는 다른 교사를 배려하여 협조적인 모습을 보여줄 필요가 있다고 생각합니다.
마무리	따라서 저는 윤리적 측면에서 송 교사는 다른 교사를 배려하거나 협조적인 태도를 보이지 않았다는 점에서 비판의 여지가 있다고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.

 

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즉답형 3.

답변 시작	즉답형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	제가 만약 송 교사가 근무하는 학교의 교장이라면, 내년 연구부장 업무를 송 교사에게 제안할 것입니다.
대전제	해당 업무에 대한 경험이 많고 전문성이 있는 사람이 더 많은 권한과 책임을 갖는 것이 자연스러운 일입니다.
구체화	(질문과 무관하므로 생략)
기대 효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 연구부장 업무는 협력이 필요하고 송 교사는 이러한 부분에서 약점이 존재합니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 송 교사는 수업 전문성과 연구부와 관련한 행정업무 처리 능력을 인정받고 있습니다. 또한, 평소 수업 연구에 책임감있는 모습을 보여주는 것으로 미루어보아 송 교사에게 위와 같은 우려에 대하여 진중하게 전달한다면, 송 교사도 다른 교사를 배려하며 협조적 태도를 보여줄 것이라고 생각합니다.
마무리	따라서 제가 만약 송 교사가 근무하는 학교의 교장이라면, 내년 연구부장 업무를 송 교사에게 제안할 것입니다.
답변 끝	이상입니다.