[2018 기출 문제 예시 답변] 곰쌤의 임용 심층면접 다진고기

https://www.youtube.com/watch?v=EYPCYJe0Lcc

** 해당 포스트는 '곰쌤의 임용 심층면접 다진고기'에 수록된 문제에 관한 예시 답변입니다 **
반드시 문제를 먼저 풀어보고 읽어주세요! 문제를 안 풀어본 사람은 뒤로 가기! (스포 방지)

심층 면접에는 '유일한 정답'이 없습니다.

제가 제시하는 답변으로 인해
여러분의 생각이 갇히지 않도록 유의 해주세요!

제공되는 답변을 하나의 참고 자료로 활용하시고
활발한 토론/토의로 다양한 아이디어를 떠올려보시기 바랍니다!

---

구상형 1.

답변 시작	구상형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (원인 1)	먼저 문제 상황이 발생하게 된 첫 번째 원인은, 문화 차이가 교실 내에서 적절히 수용되고 있지 않다는 것입니다.
이상적 상황	서로 다른 문화는 그 자체로 존중받아야 마땅합니다.
원인-문제 상황 연결	그러나 교실 내에서 다른 문화에 대한 수용적 분위기가 충분히 형성되고 있지 않기 때문에, 민수가 자신의 문화에 대한 의구심을 품게 되어 소극적 태도를 지니게 된 것입니다.
주제 문장 (원인 2)	두 번째 원인은 학생의 서툰 한국어로 인한 자신감의 하락입니다.
이상적 상황	언어는 자신을 표현하는 수단으로, 자존감을 형성하는데 중요한 요소입니다.
원인-문제 상황 연결	그러나 민수는 스스로 한국어가 서툴다고 생각하고 있고, 이로 인해 겪어온 자기표현의 한계로 낮은 자존감이 형성되어 매사 자신감이 없는 태도를 보이고 있습니다.
주제 문장 (해결 방안 1)	이러한 문제 원인을 해결하기 위한 첫 번째 방안으로, 저는 문화 교류 포럼을 개최하겠습니다.
구체화	예를 들면, 담임 시간에 '음식', '대인 관계', '의상' 등 문화적으로 차이가 있을 수 있는 여러 요소를 중심으로 나라 간 문화 차이를 인식하는 시간을 갖겠습니다.
기대 효과	이를 통해, 학생들은 서로 다른 문화의 존재를 깨닫게 되고, 각 문화 간 옳고 그름은 없으며 다름을 인정하고 존중하는 교실 문화를 만들 수 있을 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제 문장 (해결 방안 2)	두 번째 방안으로, 저는 언어 보충 수업 프로그램을 제안하겠습니다.
구체화	예를 들면, 방과 후 한국어 수업이나 지역 다문화 센터와 연계하여 학생이 부족한 한국어를 배울 수 있게 기회를 제공하겠습니다.
기대 효과	이를 통해, 해당 학생은 한국어 실력을 키울 수 있고, 자기 자신을 스스로 더 잘 표현할 수 있게 됨으로써 높아진 자존감으로 활기찬 학교생활을 기대할 수 있을 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
답변 끝	이상입니다.

---

구상형 2.

답변 시작	구상형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	다음과 같은 상황에서 최 교사에게 필요했던 자질은 학생 중심 수업 운영 능력이라고 생각합니다.
대전제	학생이 학습의 주체가 되어 적극적으로 배움을 이루어나가기 위해서는 배움 중심 수업이 필요합니다.
구체화	(후반부에 언급되므로 생략)
기대 효과	(후반부에 언급되므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 최 교사처럼, 모둠 활동이나 발표 활동, 프로젝트 수업 등을 활용하면서 학생 중심 수업을 이끌어나가는 노력은 칭찬받아 마땅합니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나 최 교사는 학생 중심 수업 운영 능력이 다소 미흡했기 때문에 무임 승차 현상, 학생 참여 격차 문제, 프로젝트 수업 구성의 문제 등 학생 중심 수업을 운영하였을 때 일반적으로 나타날 수 있는 문제점을 해결하지 못한 것으로 보입니다.
마무리	따라서 저는 다음과 같은 상황에서 최 교사에게 필요했던 자질은 학생 중심 수업 운영 능력이라고 생각합니다.
주제 문장 (경험)	이러한 자질과 관련한 경험으로, 저는 교생 수업 나눔을 실시하였습니다.
구체화	교생 실습 기간에 저의 수업이 끝난 후 지도 교사 선생님과 같은 과목을 맡은 교생 선생님들이 모여 전체적인 수업을 흐름을 되짚어보며 어떤 부분이 효과적이었는지, 어떤 부분에서 개선이 필요한지 이야기를 나누어보았습니다.
기대 효과	이를 통해서, 제가 준비했던 수업과 실제 이루어지는 수업이 다를 수 있음을 깨닫고, 학생 중심 수업을 실시하였을 때 어떤 부분을 유의해야하는지, 문제가 발생하였을 때 어떻게 대처하여 원활하게 학생 중심 수업을 이끌어나갈 수 있을 지 배울 수 있는 시간이 되었습니다.
주제 문장 (방안)	이와 관련한 향후 노력 방안으로, 저는 자기 장학을 성실히 하는 교사가 되겠습니다.
구체화	예를 들면, 수업 전에는 어떤 방식으로 수업을 진행할지, 그 방식으로 진행하였을 때 어떤 유의점이 있는지 미리 고민해보겠습니다. 그 후 수업 중에는 실제로 계획한 것이 어떻게 진행되는지 면밀히 파악하고 수업 후에 다시 자신의 수업을 되짚어보며 성찰하는 습관을 지니도록 노력하겠습니다. 또한, 필요할 경우 학생 중심 수업에 관련한 연수를 수강하거나 수석 교사 선생님의 조언을 구하는 등의 방법으로 전문성을 신장 노력을 성실히 하겠습니다.
기대효과	이를 통해서 학생 중심 수업과 관련한 전문성을 높이고 운영 능력을 발전시킴으로써 학생과 교사 모두가 만족하는 수업을 할 수 있을 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

---

구상형 3.

답변 시작	구상형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	저는 학생이란 미래 사회에 원활히 적응하기 위해서 적절한 준비 과정을 겪고 있는 존재라고 생각합니다.
구체화 (근거 문장)	학생은 스스로 사회에 첫 발을 딛기 전에 다양한 경험을 통해서 필요한 역량을 두루 갖출 수 있는 준비 과정이 필요하며, 교사는 이러한 성장 과정에서 적절한 도움을 줄 수 있어야 합니다.
주제 문장	이러한 관점에서 저는 김 교사의 생각에 반대합니다.
대전제	학생의 성장을 돕는다는 것의 범위는 성적 향상 뿐만 아니라 배려와 공감, 소통 능력을 함양하는 것과 같은 인격적 성장도 포함됩니다.
구체화	'공부를 많이 하면 지식인은 될 수 있지만, 이를 세상을 위해서 쓸 수 없다면 지성인은 될 수 없다.'는 말처럼, 교사는 학생이 단순히 지식인에 머무는 것이 아니라, 미래 사회의 지성인이 될 수 있도록 전인적 성장을 위해 노력해야 할 것입니다.
기대 효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 학생의 성적 향상은 객관적 지표로 나타낼 수 있으므로 교원 평가의 객관성을 확보할 수 있다는 것은 사실입니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 위와 같은 관점은 학생의 성적만을 중시하여 지나친 경쟁과 학업적 스트레스, 목표 상실 현상을 낳을 우려가 있습니다. 이 뿐만 아니라, 학생의 전인적 성장을 추구하는 것은 바람직하지만 이는 객관적 지표로 나타낼 수 있는 것이 아니기 때문에 교원 평가에서도 정량적 평가보다는 정성적, 다면적 평가가 적절하다고 생각합니다.
마무리	따라서, 위와 같은 이유로 저는 김 교사의 생각에 반대합니다.
답변 끝	이상입니다.

---

즉답형 1.

답변 시작	즉답형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (행동의 원인)	연구부장 B는 업무의 효율적 처리를 중시하여 교사 A와 융합 교육과정 운영 업무를 함께 맡았음에도 불구하고 일방적으로 업무를 처리하였을 것입니다.
대전제	협의 과정을 통해서 더 나은 결과를 낳을 수 있는 것은 사실이지만, 업무 처리에 필요한 시간이 오래 걸린다는 단점이 존재합니다.
원인-상황 연결	한편, 연구 부장 B는 이미 다른 업무를 많이 맡고 있어서 항상 시간이 부족하고 퇴근까지 늦게 하는 상황입니다. 따라서, 자신이 맡은 업무를 최대한 효율적으로 처리하려고 하였을 것이고 이와 같은 상황에서 교사 A와의 협의 과정을 생략하였을 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

---

즉답형 2.

답변 시작	즉답형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	이와 같은 상황에서 연구부장이 갖췄어야 할 자질은 동료 교사를 존중하는 태도라고 생각합니다.
대전제	아무리 교사 A가 올해 발령 받은 신규 교사라고 할지라도 함께 융합 교육과정 운영 업무를 맡게된 동료 교사이므로 이에 대한 존중이 필요합니다.
구체화	(후반부에 언급되므로 생략)
기대 효과	(후반부에 언급되므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 훨씬 더 경력이 풍부한 연구부장 B의 입장에서는 교사 A와 협력하는 과정이 불필요하다고 느꼈을 수 있습니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나 위와 같은 이유로 엄연히 함께 융합 교육과정 업무를 맡은 교사 A를 일방적으로 배제하는 행위는 동료 교사로서 존중하지 않는 태도라고 생각합니다.
마무리	따라서 저는 이와 같은 상황에서 연구부장이 갖췄어야 할 자질은 동료 교사를 존중하는 태도라고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.

 

---

즉답형 3.

답변 시작	즉답형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	제가 만약 교사 A라면 위와 같은 상황에 대해 다음과 같이 대처하겠습니다.
구체화	먼저, 융합 교육과정 운영 업무에 대해서 면밀히 파악하여 스스로 해결할 수 있는 부분과 도움이 필요한 부분을 찾아서 분류하겠습니다. 그 후, 연구부장 B에게 조금이라도 제가 도와드릴 수 있는 부분을 여쭈어보고 문서 작성과 같은 간단한 업무일지라도 나누어서 진행하겠습니다.
기대효과	이를 통해서, 교사 A의 입장에서는 경력이 많은 연구부장 B와 함께 협력하면서 관련 업무에 대한 지식을 쌓을 수 있을 것입니다. 또한 연구부장 B의 입장에서는 교사 A와 적절하게 업무를 나눔으로써 시간적 부담을 줄일 수 있을 것입니다.
마무리	따라서, 제가 만약 교사 A라면 주어진 상황에 대해 위와 같이 대처하겠습니다.
답변 끝	이상입니다.