[2019 기출 문제 예시 답변] 곰쌤의 임용 심층면접 다진고기

https://www.youtube.com/watch?v=EYPCYJe0Lcc

* 해당  포스트는 '곰쌤의 임용 심층면접 다진고기'에 수록된 문제에 관한 예시 답변입니다 **

반드시 문제를 먼저 풀어보고 읽어주세요! 문제를 안 풀어본 사람은 뒤로 가기! (스포 방지)

 

심층 면접에는 '유일한 정답'이 없습니다.

 

제가 제시하는 답변으로 인해

여러분의 생각이 갇히지 않도록 유의 해주세요!

 

제공되는 답변을 하나의 참고 자료로 활용하시고

활발한 토론/토의로 다양한 아이디어를 떠올려보시기 바랍니다!

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구상형 1.

답변 시작	구상형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (원인 1)	아래 문제 상황에 대한 첫 번째 원인은 수업 시간 서로를 존중하는 분위기가 형성되어 있지 않다는 것입니다.
이상적 상황	교사와 학생 뿐만 아니라, 학생과 학생 사이에서도 서로 존중하는 태도가 필요합니다.
원인-문제 상황 연결	그러나 주어진 교실 상황에서 상호 존중하는 분위기가 형성되어있지 않기 때문에 교사의 수업 시간에 지속적으로 방해를 하는 학생이 존재하고 그 학생을 무시하자고 제안하는 학생도 나타나게 된 것입니다.
주제 문장 (원인 2)	한편, 두 번째 원인은 김 교사의 수업 운영 능력이 서툴다는 것입니다.
이상적 상황	교사의 수업 운영 능력이란, 수업 시간에 학생을 지도할 수 있는 능력, 학생이 자연스럽게 수업에 몰입할 수 있게끔 내용을 구성하는 능력, 수업 진도를 차시에 맞게 알맞게 배분하는 능력이 포함됩니다.
원인-문제 상황 연결	한편, 주어진 상황에서 김 교사의 이러한 수업 운영 능력이 서툴렀기 때문에 수업에 집중하지 못하고 주변을 소란스럽게 하거나 수업 진도를 걱정하는 학생이 생기게 된 것입니다.
주제 문장 (해결 방안 1)	이러한 문제 원인을 해결하기 위한 첫 번째 방안으로는 수업 규칙 정하기 활동을 실시하는 것입니다.
구체화	예를 들면, 먼저 학생들에게 수업 시간에 서로 존중하는 태도를 가지는 것의 중요성을 언급하며 서로 존중하는 분위기를 만들기 위해서는 각자 지켜야할 규칙이 필요함을 알려주는 것입니다. 그 후, 학생들과 함께 수업 시간에 지켜야 할 내용을 스스로 생각해보며 정해보고 서명을 통해 약속하는 활동을 하는 것입니다.
기대 효과	이를 통해서 학생들은 규칙의 중요성과 서로를 존중하는 방법을 배우게 될 것입니다. 또한, 이렇게 서로를 존중하는 교실 분위기가 형성된다면, 주어진 문제 상황처럼 교사나 다른 친구를 무시하는 행위는 사라지게 될 것입니다.
주제 문장 (해결 방안 2)	두 번째 방안으로는 교사 자기 계발입니다.
구체화	예를 들면, 수업 운영에 관한 연수를 듣거나, 자기 스스로 교실 환경의 문제점을 녹화하여 살펴보거나, 동료의 수업을 참관하거나, 선배 교사의 조언을 구해보는 등 다양한 방법으로 자기 자신의 수업 전반에 관한 능력을 향상시키기 위해서 노력하는 것입니다.
기대 효과	이를 통해서 교사는 자신의 수업 운영 능력을 향상시킬 수 있을 것입니다. 또한, 이러한 전문성을 바탕으로 수업을 듣는 학생은 자연스럽게 교사의 설명에 몰입하게 되고 수업 진도 역시도 원활하게 운영됨으로써 주어진 상황과 같은 문제에 놓이지 않을 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

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구상형 2.

답변 시작	구상형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	저는 통일 한국 상황에서 함경도로 전보 신청을 하겠습니다.
대전제	교사로서 새로운 상황을 마주하면 그 과정에서 자기 자신의 역량을 향상시킬 수 있을 것입니다.
구체화	(질문과 무관하므로 생략)
기대효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 북한 학생들과 저는 자라온 환경이 다르므로 문화적 배경의 차이가 존재할 수도 있습니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나 문화적 배경이 다르다고 해서 학생을 이해하지 못하거나 올바른 방향으로 지도하지 못하는 것은 아니며, 오히려 이러한 차이로 인하여 새로운 상황에 대해 고민하고 적응함으로써 교사로서의 역량을 발전시킬 수 있다고 생각합니다.
마무리	따라서 저는 저의 역량을 발전시킬 좋은 기회라고 생각하기 때문에 통일 한국 상황에서 함경도로 전보 신청을 하겠습니다.
주제 문장 (마음 가짐 1)	이와 같은 통일 한국 상황에서 가져야할 첫 번째 마음 가짐은 다름에 대한 개방적 태도입니다.
구체화 (근거 문장)	자신이 살아온 방식과 다른 생활 양식을 보인다고 해서 옳지 않은 것이라고 규정 짓는 것이 아니라, 개방적 태도로 '틀림'이 아니라 '다름'으로 인식하는 태도가 중요할 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제 문장 (마음 가짐 2)	두 번째 마음 가짐은 변화를 통한 자기 발전 욕구입니다.
구체화 (근거 문장)	변화한 환경에 적응하는 과정이 쉽지는 않겠지만, 이러한 노력이 자기 자신을 더 발전시킬 수 있는 좋은 밑거름이 될 것입니다. 따라서 익숙하지 않은 상황을 자기 자신을 변화시키며 성장해나갈 좋은 기회로 인식하는 긍정적 태도가 필요할 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제 문장 (마음 가짐 3)	세 번째 마음 가짐은 교사로서의 사명감과 책임 의식입니다.
구체화 (근거 문장)	교사는 국가 교육을 담당하는 책무를 지닌 공무원이므로, 현재 국가가 겪고 있는 과밀학급이나 교육격차와 같이 현 시대에 당면한 교육적 문제에 대해 책임감과 사명감을 가지고 적극적으로 해결해나갈 태도를 지니고 있어야 하기 때문입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
답변 끝	이상입니다.

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구상형 3.

답변 시작	구상형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	저는 로봇보다는 인간이 교육의 주체가 되는 것이 옳다고 생각합니다.
대전제	학생에게 교과적 지식을 가르쳐주는 것 뿐만 아니라 바람직한 인격을 갖추어 올바른 방향으로 성장할 수 있도록 도와주는 것 역시 교사에게 부여된 책임이자 의무입니다.
구체화	(후반부에 언급되므로 생략)
기대 효과	(후반부에 언급되므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 로봇은 실수없이 모든 방면에서 항상 정확한 사실을 전달하기 때문에 인간보다 더 효율적이고 정확하게 업무를 처리할 수 있을 것입니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그렇지만 실수를 통해서 관용과 용서, 화해의 가치를 배울 수 있듯, 실수는 인간적인 면모를 보여주는 중요한 부분이기도 합니다. 또한, 이는 로봇을 통해서는 배울 수 없는 영역이라는 의미로 해석할 수도 있습니다.
마무리	따라서 저는 로봇보다는 인간이 교육의 주체가 되는 것이 옳다고 생각합니다.
주제 문장	제가 선택한 교직관으로 학생들을 지도한다면, 다른 사람과 인격적으로 존중하며 상호작용 할 줄 아는 바람직한 인성을 지닌 사람으로 성장할 것입니다.
구체화	학생들은 학교에서 교사의 수업을 들음으로써 기초적인 교과 지식을 쌓기도 하지만, 교사와의 상호작용 속에서 주변 사람과 관계 맺는 방식, 타인의 감정을 이해하고 공감하며 의사소통하는 법, 공동체 사회에 적응하기 위해 갖춰야 할 인성과 도덕성 등을 배우게 됩니다.
기대 효과	따라서, 교사가 교육의 주체가 되는 것을 통해 학생들은 학교에서 인간 대 인간으로서 상호작용하는 방법을 배울 수 있을 것입니다. 또한, 학교의 관점에서는 학생들에게 더욱 인격적으로 성장할 기회를 제공할 수 있을 것이며, 학생들은 학교에서 얻은 경험을 바탕으로 공동체에 이바지할 수 있는 인성을 함양한 바람직한 성인으로 성장할 수 있을 것입니다.
마무리	따라서 제가 선택한 교직관으로 학생들을 지도한다면, 다른 사람과 인격적으로 존중하며 상호작용 할 줄 아는 바람직한 인성을 지닌 사람으로 성장할 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 1.

답변 시작	즉답형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	성실성의 측면에서 저는 교사 A와 B중 교사 B에 더 가깝다고 생각합니다.
구체화 (근거 문장)	왜냐하면 저는 준비가 잘 되어야 결과가 좋을 수 있다고 생각하는 사람이기 때문입니다. 비록 교사 B는 준비 과정에 비해 결과가 기대한 만큼 나타나지는 않지만, 장기적으로 보았을 때 분명 노력한 만큼의 보람을 느끼는 순간이 올 것이라고 생각합니다.
마무리	따라서, 저는 성실성의 측면에서 교사 A와 B중 교사 B에 더 가깝다고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 2.

답변 시작	즉답형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (비판)	교사의 의무와 책임 관점에서 교사 B는 자기 성찰 과정이 없었다는 점에서 비판의 여지가 있습니다.
이상적 상황	교사로서 항상 자기 자신을 성찰하며 부족한 점을 개선해나가는 태도는 학생을 마주하는 교사의 의무이자 책임입니다.
비판-상황 연결	만약 교사 B가 학생들이 지루해하는 모습을 보고 그 이유에 대해서 고민해보았다면, 교사 B는 자신의 교재 연구의 방향성을 새롭게 설정하여 더 나은 수업을 할 수 있었을 것입니다.
마무리	따라서 저는 교사 B에 대하여 자기 성찰 과정이 없었다는 점에서 비판의 여지가 있다고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 3.

답변 시작	즉답형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	만약 동료 교사로서 협력 수업을 해야 한다면, 저는 교사 A와 협력하겠습니다.
대전제	서로 다른 성향의 교사와 협력한다면 보고 느끼는 점이 많을 것입니다.
구체화	(질문과 무관하므로 생략)
기대 효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 교사 A는 동료와의 관계 형성과 수업 준비 측면에서 약점이 있고 저와 성향이 다르므로 협력 과정이 쉽지는 않을 것입니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 협력 과정에서 제가 조금 더 적극적으로 다가가 관계를 형성하고 저의 강점인 수업 준비 측면에서도 조금 더 노력하며 교사 A와 협력 한다면, 실제 교실 환경에서는 교사 A의 재치와 임기응변이 빛을 발하여 질적으로도 높고 재미있으며 학생 만족도가 높은 수업이 될 수 있을 것입니다.
마무리	따라서 만약 동료 교사로서 협력 수업을 해야 한다면, 저는 교사 A와 협력하겠습니다.
답변 끝	이상입니다.