[2022 기출 문제 예시 답변] 곰쌤의 임용 심층면접 다진고기

https://www.youtube.com/watch?v=EYPCYJe0Lcc

** 해당 포스트는 '곰쌤의 임용 심층면접 다진고기'에 수록된 문제에 관한 예시 답변입니다 **
반드시 문제를 먼저 풀어보고 읽어주세요! 문제를 안 풀어본 사람은 뒤로 가기! (스포 방지)

심층 면접에는 '유일한 정답'이 없습니다.

제가 제시하는 답변으로 인해
여러분의 생각이 갇히지 않도록 유의 해주세요!

제공되는 답변을 하나의 참고 자료로 활용하시고
활발한 토론/토의로 다양한 아이디어를 떠올려보시기 바랍니다!

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2022 기출 문제는 제가 해설 영상도 만들어 두었습니다.
참고해주세요!
https://www.youtube.com/watch?v=kPaHA9bZEIc

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구상형 1.

답변 시작	구상형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (동기 부여 방식)	자기 결정성 이론을 바탕으로, 학생 A, B, C는 각각 유능감 욕구, 자율성 욕구, 관계 욕구 충족에 따라 동기 부여가 되는 방식으로 분석할 수 있습니다.
주제 문장	첫 번째로, 유능감 욕구 충족에 따라 동기 부여가 되는 학생 A에게는 도전적 과제가 적합합니다.
구체화	예를 들면, 수업 시간에 배운 내용을 바탕으로 관련 주제에 대해서 한 단계 높은 수준의 심화 탐구 활동을 진행하거나 실제적 문제 해결 활동, 한 수준 높은 단계의 개념 학습을 실시하는 것입니다.
기대효과	이를 통해, 학생 A는 스스로 도전 정신을 불러 일으키고 학습 의욕을 자극할 수 있을 것입니다. 또한, 수준 높은 탐구 활동을 진행하는 과정에서 자신의 과제 해결 능력이 향상됨을 깨달으며 유능감 욕구가 충족될 것입니다.
마무리	따라서 학생 A에게는 심화 탐구 활동과 같은 도전적 과제를 제시하는 것이 적합합니다.
주제 문장	두 번째로, 자율성 욕구 충족에 따라 동기 부여가 되는 학생 B에게는 주제 선택형 과제가 적합합니다.
구체화	예를 들면, 자신이 관심 있는 주제를 선택하여 일정 기간 동안 조사한 후, 적절한 양식의 보고서를 작성하고 발표하는 것입니다.
기대 효과	이를 통해서, 학생 B는 교사로부터 제시된 과제를 수행하는 것이 아니라, 자신이 직접 선택한 과제를 수행하는 것이므로 더욱 흥미를 느끼며 자율성 욕구가 충족될 것입니다.
마무리	따라서 학생 B에게는 주제 선택형 과제가 적합합니다.
주제 문장	마지막으로, 관계 욕구 충족에 따라 동기 부여가 되는 학생 C에게는 조별 협동 과제가 적합합니다.
구체화	예를 들면, 직소 활동이나, 정보 차이를 활용한 짝 활동, 모둠 학습처럼 과제 목표 달성을 위해서 협력이 반드시 전제되는 과제를 제시하는 것입니다.
기대 효과	이를 통해서, 학생 C는 혼자 공부하는 것이 아니라 친구들끼리 서로 협력하며 학습하게 되므로 관계 욕구가 충족될 것입니다.
마무리	따라서 학생 C에게는 직소 활동과 같은 조별 협동 과제가 적합합니다.
답변 끝	이상입니다.

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구상형 2.

답변 시작	구상형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (인성적 자질)	다음 상황을 해결하는 데 필요한 교사의 인성적 자질은 칭찬과 격려를 바탕으로 한 정서적 지원 능력입니다.
구체화 (근거 문장)	원격 수업의 장기화로 인해 학생들의 학력이 저하되면 학생들은 자기 스스로 유능감을 잃게 되고 자아 효능감이 떨어질 것입니다. 이로 인해 자신감이 하락되고 반복되는 실패 경험으로 인해 학습된 무기력 현상까지 나타나게 될 수 있을 것입니다.
마무리	따라서 학생들의 유능감을 충족시켜주고 자신감을 올려주어 적절한 동기 부여를 할 수 있도록 칭찬과 격려를 바탕으로 한 정서적 지원 능력이 필요하다고 생각합니다.
주제 문장 (전문적 자질)	한편, 다음과 같은 상황에서 필요한 교사의 전문적 자질은 효과적인 수업 구성 능력 입니다.
구체화 (근거 문장)	학생들은 원격 수업 환경에서 집중력을 유지하기가 어려우므로 다양한 교수 학습 모델을 숙지하고, 온라인 학습 플렛폼, 에듀 테크를 활용한 학생 참여형 수업을 구성하여 해당 교과에 대한 전문적 지식을 효과적으로 전달할 수 있어야 할 것입니다.
주제 문장 (방안 1)	이에 대한 구체적인 방안으로, 먼저 인성적 자질과 관련하여서는 성공 경험을 제공하는 것이 한 가지 방안이 될 수 있습니다.
대전제	학습된 무기력은 반복된 실패 경험으로 인해서 생겨납니다. 따라서 학생에게 적절한 성공 경험을 제공하는 것이 학습된 무기력을 예방하고 학력 저하를 감소시킬 수 있는 직접적 해결 방안이 될 수 있을 것입니다.
구체화	구체적인 방안으로는, 학생의 현재 수준을 정확하게 파악한 뒤, 학생에게 맞는 난이도로 과제를 제시하거나 문제를 풀어보게 하는 것입니다.
기대 효과	이를 통해서 학생은 작게나마 성취감을 느끼기 시작하여 자아 효능감을 상승시킬 수 있을 것입니다. 또한 학습에 대한 내적 동기 부여를 일으켜 학력 저하 현상을 예방할 수 있을 것입니다.
주제 문장 (방안 2)	한편, 전문적 자질과 관련하여서는 장학 활동이 구체적인 방안이 될 수 있을 것입니다.
구체화	예를 들면, 학력 저하를 예방할 수 있는 수업 구성에 관한 연수를 수강하거나, 자신의 수업을 되짚어 보는 활동, 동료의 수업을 참관하여 수업 나눔을 진행해보는 활동, 컨설팅을 받아 수업 전달력을 높이는 노력 등이 해당될 것입니다.
기대효과	이를 통해서, 교사는 다양한 교수 학습 모델을 적용하여 보다 효과적인 수업을 진행함으로써 학력 저하 현상을 예방할 수 있을 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

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구상형 3.

답변 시작	구상형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	교사의 SNS 활용에 대한 교사 A와 교사 B의 입장 중 저의 견해와 가까운 것은 교사 A의 입장입니다.
대전제	교사의 SNS 활용은 네이버 밴드를 활용한 학부모 소통, 인스타그램을 통한 사이버 폭력 예방 및 교우 관계 파악, 유튜브를 활용한 수업 컨텐츠 공유 등 긍정적인 측면이 많이 있습니다.
구체화	(질문과 무관하므로 생략)
기대 효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 학생들의 동의 없는 초상권 활용 문제나 교육적 목적과 동떨어진 무분별한 브이로그 촬영은 문제가 될 소지가 충분히 있습니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 적절한 범위가 주어지고 이를 숙지한다면 위와 같은 위험 요소를 예방할 수 있음과 동시에 SNS를 활용한 교사의 교육적 행위도 보장할 수 있을 것입니다.
마무리	따라서, 교사의 SNS 활용에 대한 교사 A와 교사 B의 입장 중 저의 견해와 가까운 것은 교사 A의 입장입니다.
주제 문장 (유의점)	한편, 조직화된 무질서 조직의 특성을 보이는 학교 문화의 관점에서 교사 A의 입장은 공동의 목표를 확인하고 효율적인 학교 운영이 어렵다는 유의점이 있습니다.
구체화 (근거 문장)	교사 개인이 정의하는 바람직한 교육이라는 개념은 모두 다르며 교육 활동의 방법에서도 SNS 사용 여부와 더불어 다양하게 나타날 수 있습니다. 교사 A의 입장처럼 SNS 활용에 자율성을 부여한다면 각자가 생각하는 교육적 목표와 방법에 따라 다양한 활용 형태가 나타날 수 있으며, 이는 모두가 동의하는 방법이 될 수는 없으므로 협력이나 운영 측면에서 효율성을 추구하기 어렵다는 단점이 존재하기 때문입니다.
마무리	따라서, 교사 A 입장의 유의점은 조직화된 무질서 조직의 관점에서 공동의 목표 확인과 효율적인 학교 운영이 어려울 것이라는 점이라고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 1.

답변 시작	즉답형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	교사 A와 교사 B의 입장 중 저의 견해와 가까운 것은 교사 B의 입장입니다.
대전제	교사는 학생이 자신의 행동에 대해 옳고 그름을 판단할 수 있는 능력을 함양할 수 있도록 지도할 수 있어야 하므로, 무조건적인 신뢰보다는 때로는 엄격한 태도를 취하는 것이 교육적으로 바람직합니다.
구체화	(즉답형 3에서 언급되므로 생략)
기대 효과	(즉답형 3에서 언급되므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론, 학생을 대할 때는 공감과 신뢰를 바탕으로한 소통이 중요하며, 신뢰 관계가 형성되어야 개방적 태도로 교사의 조언을 믿고 따를 것입니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 학생을 무조건적으로 신뢰하는 것은 자신의 책임을 회피하기 위하여 의도적으로 사실을 숨기는 행위에 대해 적절한 지도가 이루어지기 어려울 것입니다.
마무리	따라서, 교사 A와 교사 B의 입장 중 저의 견해와 가까운 것은 교사 B의 입장입니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 2.

답변 시작	즉답형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (유의점)	제가 선택한 입장의 방식으로 지도할 때 유의해야 할 점은 학생과의 신뢰 관계 유지를 위한 노력입니다.
구체화 (근거 문장)	학생은 비록 자신이 잘못된 행동을 할지라도 교사의 공감과 경청을 바탕으로한 따뜻한 정서적 지지를 바라기도 합니다. 이러한 상황에서 교사가 학생을 신뢰하지 않고 의심하는 태도를 보인다면 감정적 상처가 되어 신뢰 관계가 유지되기 어려울 것입니다.
마무리	따라서 교사 B 입장으로 지도할 때는 학생과의 신뢰 관계를 유지하기 위해 노력해야한다는 점에 유의해아할 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 3.

답변 시작	즉답형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	앞서 언급한 유의점을 바탕으로, 저는 학생과 신뢰를 바탕으로한 관계 형성을 위해 학생의 감정과 행동을 분리하여 대할 줄 아는 교사가 되겠습니다.
구체화	예를 들면, 학생의 감정에는 무조건적으로 공감하되 잘못된 행동은 엄격하게 지도할 수 있는 태도를 지니도록 노력하겠습니다.
기대효과	이를 통해서, 학생은 자신의 감정에 진심으로 공감해주는 교사의 모습을 보며 마음을 열고 의지할 것입니다. 또한 교사는 냉정하게 학생의 행동에 대해 옳고 그름을 알려주며 바람직한 방향으로 지도할 수 있을 것입니다. 이러한 과정에서 학생은 교사를 믿고 따를 수 있는 존재로 인식하여 신뢰 관계가 형성될 것입니다.
마무리	따라서 저는 학생의 감정과 행동을 분리하여 대할 줄 아는 교사가 되겠습니다.
답변 끝	이상입니다.