[연습 문제 11회 예시 답변] 곰쌤의 임용 심층면접 다진고기

https://www.youtube.com/watch?v=EYPCYJe0Lcc

** 해당 포스트는 '곰쌤의 임용 심층면접 다진고기'에 수록된 문제에 관한 예시 답변입니다 **
반드시 문제를 먼저 풀어보고 읽어주세요! 문제를 안 풀어본 사람은 뒤로 가기! (스포 방지)

심층 면접에는 '유일한 정답'이 없습니다.

제가 제시하는 답변으로 인해
여러분의 생각이 갇히지 않도록 유의 해주세요!

제공되는 답변을 하나의 참고 자료로 활용하시고
활발한 토론/토의로 다양한 아이디어를 떠올려보시기 바랍니다!

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구상형 1.

답변 시작	구상형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (원인 1)	아래 상황에 나타난 문제의 첫 번째 원인은 영철이가 학교 과목의 중요도를 차별적으로 인식하고 있다는 것입니다.
대전제	학교에서 배우는 과목은 신중한 논의 과정을 거쳐 결정된 것이기 때문에 각 과목마다 각자의 가치를 지니며 이를 존중하는 태도는 중요합니다
원인-문제 상황 연결	그러나 영철이는 학교 과목의 중요도를 차별적으로 인식하고 있었기 때문에 수능을 치르는 과목만 열심히 듣고 다른 과목에는 수업 태도가 좋지 않은 모습을 보이고 있는 것입니다.
주제 문장 (원인 2)	두 번째 원인은 해당 과목에 대하여 진로 관련성에 의한 동기 부여가 부족하기 때문입니다.
대전제	학생들은 해당 과목이 자신의 미래와 어떤 방식으로 연관이 되는지 알게 됨으로써 학습 동기 부여를 얻게 됩니다.
원인-문제 상황 연결	그러나 영철이는 수능을 치르지 않는 과목에 대하여 자신의 진로와 어떻게 연관이 되는지 잘 알지 못하기 때문에 '제 진로와도 관련 없을 거에요.'라고 속단하며 위와 같은 태도를 보이게 된 것입니다.
주제 문장 (해결책 1)	이와 관련하여, 첫 번째 해결 방안으로는 영철이와 개별 면담을 실시하는 것입니다
구체화	예를들면, 영철이에게 각 과목이 어떤 논의 과정을 거쳐서 학교에서 배우게 되었는지 설명해주고 '모든 과목이 각자 나름대로 배울 가치가 있다.'는 것을 깨닫도록 도와주는 것입니다. 또한, 해당 과목을 수업하시는 선생님을 존중하는 태도의 중요성을 언급하며 영철이와의 면담을 진행하도록 할 수 있을 것입니다.
기대 효과	이를 통해, 영철이는 학교에서 배우는 모든 과목이 신중한 논의 과정을 거친 배울 가치가 있는 학문이라는 것을 깨닫게 될 것입니다. 또한, 과목별로 중요도의 차별을 두지 않고 선생님을 존중하며 학습 태도가 개선될 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제 문장 (해결책 2)	두 번째 해결 방안으로 해당 과목과 진로 수업을 연계하는 융합 수업을 실시하는 것입니다.
구체화	예를 들면, 진로 교사와 협력하여 해당 과목에 대하여 어떻게 자신의 미래에 적용될 수 있는지, 어떻게 해당 직업과 관련이 되는지를 학습할 수 있도록 융합 교육 과정을 추진하는 것입니다.
기대 효과	이를 통해서, 영철이를 비롯한 다른 학생들은 비록 수능 과목은 아니지만 자신의 미래 직업군과 깊은 연관성이 있음을 깨닫게 되고 관련성에 의한 동기 부여가 충족되어 활발히 수업에 참여하게될 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
답변 끝	이상입니다.

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구상형 2.

답변 시작	구상형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (자질 1)	아래 상황을 바탕으로 박 교사가 함양하고 있는 교사로서 긍정적 자질은 학생을 존중하는 태도입니다.
이상적 상황	학생을 하나의 인격적 존재로서 인식하고 존중하는 태도는 중요합니다.
자질-상황 연결	이와 관련하여, 박 교사는 항상 학생들을  존중하는 태도를 함양하고 있기 때문에 학생들에게 높임말을 쓰고 상호 존중하는 모습을 유지하고 있는 것입니다.
주제 문장 (유의점)	한편, 항상 높임말을 쓰는 박 교사의 모습은 학생들과 라포를 형성하기 어려울 수 있다는 점에서 유의점이 있습니다.
구체화 (근거 문장)	왜냐하면, 높임말은 상대방을 존중하는 표현이기도 하지만 심리적 거리감을 나타내기도 하기 때문입니다. 따라서 존중의 의도로 높임말을 사용하여도 학생이 심리적 거리감을 느낀다면 친밀한 관계를 형성하기 어려울 수도 있을 것이라고 생각합니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제 문장 (향후 계획)	이와 관련한 향후 계획으로, 저는 학생들을 대할 때 언어뿐만 아니라 행동을 통해서도 존중과 친근함을 표시할 수 있도록 노력하겠습니다.
대전제	적절한 행동과 표정을 통해서 높임말을 쓰더라도 친근함을 표시할 수 있고, 높임말을 사용하지 않더라도 학생들을 존중하는 태도를 보여줄 수 있을 것입니다.
구체화	따라서 저는 학생과 소통할 때 말과 같은 언어적 요소 뿐만 아니라 행동 및 표정과 같은 비언어적 요소에도 관심을 기울여 학생을 존중하면서 친근한 관계를 유지하도록 노력하겠습니다.
기대 효과	이를 통해, 높임말을 통해서 생길 수 있는 학생이 느끼는 심리적 거리감 문제를 개선할 수 있을 것입니다. 또한 학생을 친근하게 대하면서 존중하는 태도를 보임으로써 바람직한 학생과 교사간의 관계가 형성될 것입니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
답변 끝	이상입니다.

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구상형 3.

답변 시작	구상형 3번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	자신의 담임 반 학생이 다른 반 학생과 갈등이 벌어졌을 때 담임 교사가 취해야 할 태도에 관해서 제 생각과 가까운 것은 교사 B의 의견입니다.
대전제	교사는 학생의 갈등 상황을 조금 더 높은 차원에서 다각도로 살펴보며 갈등 해결이 원활히 이루어질 수 있도록 도울 수 있는 존재여야 합니다.
구체화	(질문과 무관하므로 생략)
기대효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론 교사 A의 의견처럼, 자신의 담임 학생과 관련된 일이기 때문에 해당 학생의 편에서 든든하게 지원해주는 자세도 필요합니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 서로가 각자 학생의 편에서 대화를 나누다 보면, 학생의 갈등이 교사의 갈등으로 번질 위험을 간과할 수 없을 것입니다.
마무리	따라서, 위 두 의견 중 저의 생각과 가까운 것은 교사 B의 의견입니다.
주제 문장 (유의점)	한편, 교사 B의 의견은 담임 학생의 입장에서 담임 교사를 믿고 신뢰할 수 있는 존재로 인식하지 못 할 수도 있다는 한계점이 존재합니다.
구체화 (근거 문장)	왜냐하면, 학생은 자신의 상황에 진심으로 공감하고 이해해줄 수 있는 사람에게 의지하기 마련이기 때문입니다. 이와 같은 상황에서 담임 교사가 위와 같이 신뢰할 수 있는 존재가 되어주지 못한다면, 해당 학생은 자신의 마음을 닫게 되어 교사의 입장에서 갈등 해결이 더 어려워질 위험이 있을 거라고 생각합니다.
마무리	(전체 답변 분량을 고려하여 생략)
주제문장 (향후 노력)	이러한 유의점을 개선하기 위한 방안으로 진솔한 대화를 통한 정서적 지지 표현이 있을 것입니다.
대전제	'이심전심'이라는 말 처럼 학생을 위한 진심어린 마음과 태도는 전달되기 마련입니다.
구체화	따라서, 저는 해당 학생을 상담할 때, 학생이 겪은 일과 감정에 대해서 깊이 공감하고 이해하며 정서적으로 지지하겠습니다. 또한, 마냥 학생의 입장만을 고려하는 것이 아니라, 선생님의 관점에서 진솔한 조언을 제공하고 갈등 해결을 위한 방법을 제안함으로써 학생과 신뢰 관계를 유지하겠습니다.
기대효과	이를 통해, 학생은 신뢰를 바탕으로 담임 교사와 바람직한 관계를 유지할 수 있을 것입니다. 또한, 담임 교사의 입장에서는 해당 학생에게 적절한 조언을 제공함으로써 갈등을 해결하는 방법을 배우도록 도와줄 수 있을 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 1.

답변 시작	즉답형 1번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장 (행동의 원인)	최 교사는 동료 교사와 친밀한 관계를 유지하고 싶은 열정이 가득하여 위와 같은 행동을 하였을 것입니다.
대전제	사회에 첫 발을 내딛은 신규 교사의 입장에서 직장 생활에 원활히 적응하고 싶어 매사 의욕이 넘치고 열정이 가득한 모습을 보이는 것은 자연스러운 일입니다.
원인-상황 연결	따라서 최 교사는 이와 같이 동료 교사와 친밀한 관계를 유지하고자 하는 열정이 가득하여 자신이 맡은 업무에 충실할 뿐만 아니라 매주 비타민 음료를 부서 동료에게 돌리는 의욕적인 모습까지 보이게 된 것입니다.
답변 끝	이상입니다.

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즉답형 2.

답변 시작	즉답형 2번 답변 시작하겠습니다.
주제 문장	최 교사의 행동은 비판의 여지가 있다고 생각합니다.
대전제	동료 교사와 원활한 관계를 유지하기 위해서는 상대방의 상항을 이해하고 배려하는 행동이 필요합니다.
구체화	비록, 최 교사는 자신의 부서 동료 선배 교사들과 원활한 관계를 유지하기 위해 노력하는 모습을 보였으나 이러한 행동으로 인해서 신규 발령 동기들은 심리적 부담감을 느끼게 되었습니다. 이는 동기 선생님들의 상황을 고려하지 않은 행동으로 비판의 여지가 있을 것입니다.
기대효과	(질문과 무관하므로 생략)
주장 강화 1단계 (예상되는 반박)	물론, 매사 의욕이 넘치고 열정이 가득한 모습을 보이는 최 교사의 행동은 칭찬받아 마땅합니다.
주장 강화 2단계 (재반박)	그러나, 최 교사가 동료와의 관계에 대해 조금 더 세심했더라면, 의욕이 넘쳐 비타민 음료를 돌리기에 앞서 신규 발령 동기 선생님들과 상의하는 과정이 있었을 것이라고 생각합니다.
마무리	따라서 최 교사의 행동은 동료의 상황을 이해하고 배려하는 행동이 부족했다는 점에서 비판의 여지가 있다고 생각합니다.
답변 끝	이상입니다.